Процесот на селекција
Директорите на наставната програма и наставата се избираат со користење на нормален процес на вработување на владата .
Додека панел интервјуа може да бидат вработени во текот на процесот, тие во крајна линија се ангажирани од страна на супервизор на позиција, кој може да биде надзорник или асистент superintendent.
Образованието и искуството што ќе ви треба
Училишните изборни единици речиси секогаш бараат директори на наставна програма и инструкции за одржување на магистратура, по можност во образованието. Овие директори мора да поседуваат сертификат за администрација од државната власт. Доколку некој е подготвен да се пресели во овој тип на позиција, тие речиси сигурно имаат искуство во наставата, така што кандидатите имаат сертификати за настава.
Оваа работа не е прва позиција на лицето во централната канцеларија на училишниот округ. Кандидатите треба да имаат повеќегодишно искуство во училишната администрација. Кандидатите со искуство како наставник специјалист имаат предност во вработувањето. Специјалистите за наставните програми имаат поголема веројатност да ги унапредат директорите ако имаат надзорно искуство.
Што ќе сториш
Директорите на наставната програма и инструкциите управуваат со наставните програми и кадарот за наставни технологии. Специјалисти за наставните програми го насочуваат изборот на учебници и други наставни материјали, им даваат повратни информации на наставниците за нивната работа и им помагаат да ја вклучат наставната технологија во нивните лекции.
Наставниот технолошки персонал го одржува наставниот хардвер и софтвер и им помага на наставниците да ги решат техничките проблеми.
Училишните окрузи имаат потреба од постапки за насочување на изборот на учебници и други наставни материјали. Директорот на наставната програма и наставата ги развива овие постапки и гарантира дека тие се следат. Процесот на донесување на добар наставен план вклучува значителен придонес од наставниците, бидејќи тие ќе бидат оние што ќе ја доставуваат содржината. Специјалисти од наставната програма треба да направат колку што е можно повеќе работа за време на овој процес, за да не ги преоптоварат наставниците.
Директорите се одговорни за долгорочно планирање во врска со функциите што ги надгледуваат. За директорите на наставната програма и наставата, ова значи да се гледа неколку години за да се даде приоритет на работата на стручните лица во наставната програма и наставниот кадар.
Долготрајното планирање, исто така, вклучува и кратење на долгорочните цели во пресвртници што може да се постигнат во текот на следните неколку години. На пример, училишната област можеби ќе сака да обезбеди повеќе можности за кредити за средношколци. Ова е проект кој бара најмалку една година и веројатно неколку години подготвителна работа. Директорот на наставната програма и наставата мора да го прекине овој проект во секвенцијални делови, така што целта за обезбедување повеќе можности за кредитирање на колеџ може да се постигне.
Директорите на наставната програма и наставата воспоставуваат и ги надгледуваат процесите за обезбедување квалитет и континуирани подобрувања. Ова вклучува воспоставување на протоколи за специјалисти за наставни програми да им дадат повратна информација на наставниците за нивната настава, анализа на релевантни податоци и администрирање на програми за професионален развој за зајакнување на наставниците.
Сојузната влада и државните влади наметнуваат стандарди за училишните окрузи за да обезбедат дека окрузите обезбедуваат минимално ниво на образование за своите ученици. Директорите на наставната програма и наставата обезбедуваат нивните области да одговараат на надворешно наметнати стандарди. Интересните групи исто така можат да објавуваат стандарди, но овие стандарди немаат сила на законот, како што се стандардите наметнати од владата. Овие групи можат да кажат лоши работи во врска со областите што не ги исполнуваат нивните стандарди, но областите не се должни да одредат до она што невладините ентитети бараат.
Еден од основните начини на кои федералните и државните влади ги обезбедуваат стандардите се задоволуваат со тестирање на учениците на одредени места долж нивните образовни кариери. Овие тестови доаѓаат со сопствени процедури за тестирање. Директорите на наставната програма и наставата осигуруваат дека овие процедури се следат. Тие им помагаат на директорите да планираат како ќе се спроведуваат процедурите во секој кампус.
Идеално, секој студент ги поминува овие испити и еден ден дипломирани студенти. Средношколците имаат низа курсеви што им се достапни. Додека тие можат да ги преземат речиси секој курс што го сакаат, тие мора да ги имаат предвид барањата за дипломирање што ги донел училишниот одбор. Директорите на наставната програма и наставата развиваат барања за дипломирање за усвојување од страна на училишниот одбор. Овие барања мора да бидат во согласност со државните и федералните регулативи.
Директорите на наставната програма и наставата подготвуваат презентации и извештаи за состаноците на училишниот одбор. Овие можат да бидат доставени од страна на началник, асистент надзорник или директор на курикулумот и наставата. Содржината мора да биде јасна и концизна. Членовите на училишниот одбор имаат тенденција да бидат интелигентни луѓе, но малкумина се експерти во образованието.
Директорите на наставната програма и наставата помагаат во развојот на училишниот окружен буџет, обично се фокусира на планирање на трошоците за наставната програма и наставата. Тие мора да ги планираат и приоретизираат трошоците во рамките на нивните дозволени буџети. Тие, исто така, се залагаат за поголем дел од буџетот кога сметаат дека не можат да ги исполнат своите цели во рамките на постојните или планираните ресурси.
Што ќе заработите
Платата за оваа позиција варира во голема мера во училишните окрузи. Позициите во поголемите области или со пошироки опфаќања на контролата заработуваат повеќе од позиции во помалите области или оние со помалку луѓе во рамките на позицијата на линија на надзор .