Листа на наставни вештини и примери

by Алисон Дојл

Кога пишувате резимеа и покривате писма и аплицирате за наставни работни места, постојат одредени вештини што училиштата и другите организации што вработуваат наставници очекуваат од вас.

Постојат многу позиции кои повикуваат на вештини за предавање: професорите од колеџот, приватните тутори, советниците за камп, ренџери на паркот и сите инструктори за КПР што ги учат, да наведат само неколку примери. Но, кога повеќето луѓе велат дека "учител", тие значат некој кој учи деца во основно или средно училиште.

Додека многу вештини потребни за настава работа зависи од училиштето и одделението што го предавате, постојат голем број на вештини потребни за речиси секоја настава позиција.

Како да станете учител

Јавните училишта бараат апликантите да бидат сертифицирани да предаваат. Процесот на сертификација е дел од степен програма или на ниво на ергени или мајстори. Наставниците, исто така, мора да ги задржат постојните стандарди за професионален развој со преземање на редовни курсеви за освежување и тестови.

Барањата варираат од позиција до позиција и од држава до држава. Приватните училишта можат да ангажираат не-уверение наставници, но не сите од нив. Некои типови приватни училишта, како што се Валдорф училиштата, бараат многу специфична обука во одреден наставен метод.

Ако размислувате да станете наставник , имате долг процес пред вас да ги стекнете потребните образовни вештини, но исто така има и некои генерални вештини што ги имаат сите добри наставници.

Користете ја оваа листа за да помогнете да се утврди дали кариерата во наставата може да биде за вас. Подолу е листа на шест наставни вештини кои работодавците често ги сакаат кај наставникот, како и подолг список на други наставни вештини.

Како да ги користите листите за вештини

Можете да ги користите овие списоци со вештини низ процесот на пребарување на работа. Прво, можете да ги користите овие вештини за вештина во вашата биографија .

Во описот на вашата историја на работа, можеби ќе сакате да користите некои од клучните зборови. Второ, можете да ги користите овие во вашето пропратно писмо . Во телото на вашето писмо можете да споменете една или две од овие вештини и дадете конкретен пример за време кога сте ги демонстрирале вештините на работа.

Конечно, можете да ги користите овие зборови за вештина во интервјуто . Бидете сигурни дека имате барем еден пример за време што сте го демонстрирале секој од првите пет вештини наведени овде. Се разбира, секоја работа ќе бара различни вештини и искуства, па внимателно прочитајте го опис на работата и фокусирајте се на вештините наведени од страна на работодавецот. Еве листа на првите шест наставни вештини.

Комуникација

Поучувањето, по дефиниција, е форма на комуникација, па следи дека наставникот мора да има одлични комуникациски вештини. Тие вклучуваат и вербална и писмена комуникација, професионален, но пријателски јазик на телото, и способност да навистина слуша.

Исто така мора да бидете способни да го прилагодите вашиот стил на комуникација на потребите на различни ученици, во зависност од нивната возраст, култура, способност и стил на учење. Исто така, ќе мора да комуницирате со јасни, точни и професионални услови со родителите, колегите и администраторите, и лично и во писмена форма.

Вербалните комуникациски вештини се исклучително важни во наставата. Треба да бидете во состојба ефективно да зборувате со вашите ученици, користејќи мирен тон. Мора да бидете во можност да го објасните материјалот во смисла што се достапни и значајни за учениците. Јазикот на телото е исто така важен - сакате да се појавите сигурни во вашиот став и вашите изрази на лицето.

Пишана комуникација е исто така важна. Како наставник, ќе испраќате многу пораки до колегите и ќе пишувате пораки до родителите и учениците. Сакате вашето писмо да биде јасно и граматично точни. Конечно, слушањето е исклучително важна комуникациска вештина за наставниците. Наставниците треба да ги слушаат грижите на учениците, колегите и родителите и да покажат дека разбираат што велат другите.

Критично размислување

Наставниците треба да бидат способни да решат разни проблеми, често под тесен рок.

Тие треба да одговорат на тешки прашања од учениците на самото место, да ги решат конфликтите меѓу учениците, да ги ревидираат наставните планови и да се справат со проблемите меѓу колегите. Добар наставник знае што ресурси да ги искористи за брзо и ефикасно решавање на вакви прашања.

Наставниците треба да жонглираат со голем број задачи, од настава до присуство на состаноци, до планирање на часови, до оценување. Добивањето на сето тоа навремено бара одлична физичка организација и управување со времето.

Дополнителен предизвик е дека наставниците обично се сметаат за одговорни за повеќе работа отколку што може да се вклопат во часови на традиционален работен ден. Некои работи од дома е виртуелна неопходност, но само одлични организациски вештини - и одлични професионални граници - може да му помогнат на наставникот да утврди кои задачи можат безбедно да се остават неоткриени за да се ослободи потребното лично време.

Организација

Наставниците треба да жонглираат со голем број задачи, од настава до присуство на состаноци до планирање на часови за оценување. Наставниците треба да бидат способни да ги одржуваат сите овие должности организирани, и да ги завршат задачите навремено.

Страст

Учител треба да биде ентузијастички за секој предмет што тој или таа го подучува. Студентите ја гледаат таа страст, а тоа ги прави ентузијастички учесници.

Трпение

Наставниците треба да покажат трпеливост, особено кога се соочуваат со тешки ситуации во училницата. Честопати тие мора да ги објаснуваат концептите повеќепати и да управуваат со ученици кои би можеле да дејствуваат или да имаат тешко време во класот. Справувањето со родителите, колегите и администраторите исто така може да се обиде.

Учител мора да се справи со сето тоа со смирено, професионално однесување и внимателно внимание на предизвикот на моментот. Додека некои луѓе се природно повеќе трпеливи од другите, емоционалната контрола и зрелоста што одат во трпеливост можат да се научат и мора да се практикуваат.

Технички вештини

Наставниците мора, се разбира, да го разберат материјалот што го учат. Се разбира, на различни позиции им се потребни различни типови и нивоа на вештина, но дури и наставниците на многу мали деца имаат потреба од значителна експертиза. На пример, не е доволно наставникот по математика од прво одделение да знае како да ја изврши основната аритметика. Тој или таа мора да имаат длабоко разбирање на броеви и нумерички односи со цел да можат да го објаснат материјалот на темелен и одговорен начин.