Започнување на промени во перформансите По обуката на вработените
Успешните изведувачи, менаџери, консултанти и професионалци за обука обезбедуваат поврзување во реално време помеѓу училницата и работното место.
Ако не, зошто да се обезбеди обука на сите?
Во моите претходни написи, дадов конкретни предлози за пренос на обука на работното место. Овие предлози се фокусираа на активностите и најдобрите практики кои треба да се случат пред и за време на обуката за вработените за да се промовира пренесувањето на учењето на работата.
Подеднакво важни за пренос на обука се активностите кои започнуваат за време и се случуваат по сесијата за обука на вработените. Можете да помогнете да се создаде средина која ја поттикнува способноста на секој вработен да асимилира учење и да применува обука на вработените на работното место. Едноставно следете ги овие четири упатства. Можете да им помогнете на вработените да применат обука за работата.
Вашата втора мисија е да продолжи да ја проценува ефективноста на обуката на вработените со текот на времето. Утврди дали учесниците се чувствуваат способни да ја применат обуката на работното место. Разговарајте за конкретни промени во однесувањето, начини за примена на обуката и различни пристапи за да се обидете како резултат на обуката.
Споделете податоци за евалуација од сесијата за обука на вработените и разгледајте начини за подобрување на сесијата за обука на вработените. За оваа долгорочна евалуација, ќе сакате да користите напишана алатка, како и тековна дискусија.
Ќе сакате да се сретнете со приправникот и надзорникот неколку дополнителни пати во текот на три до шест месеци по обуката на вработените.
Четири обуки за пренос на обука
Запознајте се со секој приправник, нивниот претпоставен, а можеби и со нивните соработници, по обуката за вработените.
Целта на состанокот е да ги процени тешкотиите што учесниците во обуката ќе ги доживеат при спроведувањето на обуката за работа. Сакате да му помогнете на претпоставениот, особено ако не присуствуваше на обуката, да ги разбере резултатите што може да ги предвиди од обуката на вработените.
Исто така, сакате да им помогнете на учесниците да дискутираат за промените во работната средина што ќе овозможат апликација за обука. Бидејќи исто така се запознавте со претпоставен пред обуката, ова е дел од тековната дискусија.Потсетете го претпоставениот, особено, или соработникот дека еден од најмоќните методи за помагање на другите да применат обука на работното место е да делува како улога со користење на обука или вештина.
Во производствена компанија со средна големина, група менаџери, супервизори и професионалци за квалитет присуствуваа на истите индивидуални сесии за обука на вработените неколку часа неделно. Централна компонента на секоја сесија за обука на вработените беше олеснета дискусија за примената на концептите што ги научивме претходната недела.
Колектори можат да понудат предлози, кога се бара, за примена на обуката на вработените. Од претпоставениот се очекува да помогне во примена на обука за вработените. Се претпоставува дека супервизорот е или квалификуван за содржината на обуката или присуствувал на обуката на вработените. Уште еден моќен пристап кон апликацијата за обука вклучува цела работна група, вклучувајќи го и претпоставениот, учење и потоа практикување на обуката за вработените заедно.
Следете ги учесниците и нивниот претпоставен за напредокот во целите и акционите планови што ги развија за време на обуката на вработените.
На ефективна сесија за обука на вработените, групата дискутира како да се примени обуката назад на работното место. Тие, исто така, зборуваат за тоа како да ги надминат типичните пречки на патиштата што најверојатно ќе ги сретнат кога се обидуваат да ја применат обуката за вработените. Убедливите докази ги поддржуваат овие како легитимни и ефективни методи за пренос на обука . Според Маргерит Фоксон, моментално главен изведувачки технолог за "Моторола", во австралискиот весник на образовна технологија :"Постојат неколку стратегии за пренос наведени во литературата кои може да се вклучат во курсеви за обука, а истражувањата произведоа некои охрабрувачки резултати.
"Особено, кога на учениците им е дадена поставеност за целта и настава за самоуправување како дел од обуката, тие покажуваат значително повисоко ниво на трансфер (на пример, Gist, Bavetta, & Stevens, 1990a, 1990b).
"Ваквите стратегии ја зголемуваат веројатноста за трансфер затоа што го признаваат влијанието на факторите на организацискиот систем, а истовремено им помагаат на поединецот да се фокусира на потенцијалните апликации и да" направи планови "за користење на обуката.
"И дизајнерите на наставата, како и оние што го доставуваат, имаат одговорност да го решат прашањето за трансферот - да им помогнат на учениците да размислуваат како да ги интегрираат вештините во своите работни места и да планираат во смисла на тоа што ќе го олесни или спречи трансферот. доволно подолго доволно за да го остави на индивидуален ученик - ако некогаш беше. "
Помогнете да се олесни партнерството помеѓу супервизорот и поединецот кој посетувал обука.
Тие треба периодично да се состанат, така што обучуваниот може да го сподели својот план за апликација и да напредува со претпоставениот. Ова партнерство, исто така, се состои од пофалби, позитивно засилување и награди за учење и примена на обука на вработените.Ова партнерство гарантира дека неуспешните обиди за примена на ново учење се сметаат за можности за учење наместо неуспеси. Никогаш не "казнувајте" поединец за обид да вежбате ново однесување или пристап. Ако вашата организација пристапи кон преглед на перформансите на традиционален начин, системот или инструментот не може да го оцени или намали за практикување на нова вештина.